Brèves
- Enquête usage enseignant et IA générative (IAG)
Une équipe internationale (France, Belgique, Luxembourg, Allemagne et Suisse) travaille à produire un MOOC sur les intelligences artificielles Génératives (IAG) et l’enseignement des langues. Elle souhaite, pour cela, obtenir plus d’informations sur la façon dont les enseignant-es de langues (écoles secondaires, lycées, universités et hautes écoles) utilisent l’IAG dans leur préparation et leur cours. Un questionnaire est en ligne à https://neuchatel.eu.qualtrics.com/jfe/form/SV_8e3NU2viEgWCkfQ.
- Distinguer les faits des opinions : Pour une défense de la liberté académique
À lire dans l’éditorial de Collège Info n°17 des associations membres du Collège des Sociétés Savantes. Extrait ci-après.
« Un État qui refuse de distinguer les faits des opinions abdique sa dignité politique en acceptant que le vrai devienne une affaire de pouvoir. Comment résoudre ce conflit ? En premier lieu, en inscrivant la liberté de produire des connaissances – la liberté académique – dans la Constitution, à l’instar de la liberté d’expression et, plus indirectement, de la liberté de la presse. (…) Les sciences mettent des faits en évidence; elles ne peuvent exiger que le pouvoir s’y contraigne. Cette exigence relève exclusivement de la responsabilité politique. Reste donc à trouver une voix politique forte prête à s’engager, au nom de la République, pour la liberté de la recherche et l’asymétrie fondamentale entre faits et opinions ».
- Les pratiques de science ouverte sont associées à une augmentation des citations
Pour la première fois, une équipe de recherche internationale a mené une étude exhaustive couvrant un pays entier, la France, et toutes les disciplines, en utilisant les données du Baromètre français de la science ouverte qui couvre le territoire national depuis 2018. L’étude porte sur un corpus massif de plus de 500 000 articles scientifiques. Elle révèle que chaque pratique de science ouverte est associée avec un accroissement du nombre de citations des articles concernés. Plus de détails sur le site Ouvrir la science.
- Édition 2024 du baromètre de la science ouverte
Extrait de la lettre de la science ouverte 43 de juillet 2025 : « L’Agence nationale de la recherche (ANR) a publié les derniers résultats de son baromètre de la science ouverte. (…) On observe une constante progression du taux d’accès ouvert qui augmentent de plus de 23 points depuis 2019, pour atteindre 88,6% en 2024. Le baromètre propose également des informations concernant le mode d’accès ouvert des publications issues des appels à projets de l’ANR (archive ouverte uniquement, site de l’éditeur uniquement, archive ouverte et site de l’éditeur) en comparant à toutes les publications françaises. Là encore on observe une nette augmentation des publications qui sont disponibles soit dans une archive ouverte, soit dans une archive ouverte et sur le site de l’éditeur. En effet, de 66% en 2016, le taux de publications renseignées dans une archive ouverte passe à 85% en 2023″.
Manifestations scientifiques
Le numérique – vecteur d’inclusion ou d’exclusion dans l’enseignement-apprentissage des langues ? (Alsic 2026)
10 juin - 12 juin
Appels à contribution
- Numéro Varia. Date limite : 30 juin 2026.Mélanges du CRAPEL, volume 47, numéro 2, à paraître en décembre 2026. Pour plus d’informations voir le site de la revue : https://www.atilf.fr/publications/revues-atilf/melanges-crapel/
- Les émotions vécues dans l’enseignement/apprentissage des langues. Date limite : 15 juin 2026Numéro thématique Recherche et pratiques pédagogiques en langues, 46 n°1 | 2027 L’enseignement-apprentissage des langues constitue un terrain particulièrement riche en émotions, qu’elles soient agréables, désagréables ou ambivalentes. Comment accéder aux émotions des enseignants et des apprenants lorsqu’elles ne sont pas formulées explicitement mais occupent pourtant une place fondamentale dans les interactions et dans les […]
- Entre transfert et innovation linguistique : dynamiques de créativité lexicale dans l’interlangue des apprenants d’une langue additionnelle (Ln)?. Date limite (résumé) : 30 avril 2026Revue Lexis, no 28. Numéro coordonné par Cédric Brudermann, Muriel Grosbois et Cédric Sarré. Dans l’apprentissage des langues dites « additionnelles », terme que nous utiliserons ici pour désigner toute langue apprise après la langue première (L1), qu’il s’agisse d’une L2, L3 ou Ln, les phénomènes de transfert1 interlinguistique constituent des mécanismes cognitifs fondamentaux. Bien que ces transferts […]
- Didactique des langues et psychologie : quelles convergences pour la recherche et la formation des enseignant·es ? – Date limite (proposition d’article) : 15 avril 2026Lidil – Numéro 75 – mai 2027 Coordinateur·ices du numéro : José Ignacio Aguilar Río, Université Sorbonne Nouvelle Marion Botella, Université Paris Cité Alice Burrows, Université Sorbonne Nouvelle Didactique des langues, psychologie et transdisciplinarité La disciplinarisation de la didactique du français langue étrangère, puis de la didactique des langues et des cultures (DDLC), s’est construite […]
- Innovating with virtual exchange: Moving toward a paradigm shift. Deadline September 30, 2026The Canadian Modern Language Review Special Issue 2027 Although within language learning, the word authentic is widely evoked, virtual exchanges, offer up opportunities to go beyond traditional in-class teaching by enabling learners to communicate and interact with speakers of target language communities. Since the advent of the internet in the 1990s, instructors of second/foreign/additional languages have increasingly […]
Nos Publications
Parutions
- Écriture numériqueDossier coordonné par Marie-Pascale Hamez Introduction par Marie-Pascale Hamez L’écrit numérique dans des ateliers linguistiques et numériques : représentations et pratiques de formatrices par Yuchen Chen et Caroline Venaille Résumé Ancrée dans la formation linguistique de publics peu ou pas scolarisés avant d’arriver en France, cette recherche s’intéresse aux représentations et pratiques de formatrices linguistiques. Pour […]
- Hypermédias et communs numériquesHypermédias et communs numériques est le thème invité de la 18e édition de la conférence H2PTM. Dans la continuité des précédentes éditions, H2PTM’25 poursuit la valorisation des recherches pluridisciplinaires sur les hypertextes et les hypermédias, dont les applications se déploient dans des domaines variés : sciences humaines et sociales, informatique, sémiotique, art, sciences cognitives. Chaque […]
- Cartographie des usages de l’Intelligence Artificielle Générative (IAG) dans l’apprentissage des langues chez les étudiants LansadRecherches en didactique des langues et des cultures (RDLC) – Les cahiers de l’Acedle, 2025, 23-2, L’émergence de l’Intelligence Artificielle Générative (IAG) dans les pratiques éducatives soulève de nouveaux enjeux, notamment dans l’enseignement-apprentissage des langues, l’IAG reconfigurant les rapports à la langue, à l’apprentissage et à l’évaluation. Cette recherche vise à cartographier les usages des […]
- Les grandes mutations qui transforment l’éducation 2025La publication triennale Les grandes mutations qui transforment l’éducation donne un aperçu des grandes forces sociales, technologiques, économiques, environnementales et politiques qui redessinent les systèmes éducatifs du monde entier. Ces tendances bien réelles invitent à la réflexion et à une prospective stratégique sur la façon dont ces dynamiques mondiales font évoluer l’éducation et dont l’éducation […]
- L’intelligence artificielle générative pour l’enseignement du FLEDidactique du FLES. Recherches et pratiques, 2025, vol. 4, n° 1 Extrait de l’introduction des responsables du numéro « L’introduction de ChatGPT en novembre 2022 a été un développement significatif, un véritable un bouleversement majeur dans le monde de l’éducation. Soudainement, n’importe quel individu pouvait interagir avec un chatbot afin de produire du contenu relativement pertinent. […]